Зерттеулер не дейді
Емтихан алдындағы жаттау кең таралған, бірақ ұзақ мерзімді нәтиже бермейді. Rowland (2014) 47 зерттеуді талдады (N=6 801): есте сақтаудан материалды белсенді түрде шығару (retrieval practice) пассивті қайта оқуды d=0,87 эффект өлшемімен басып озады. Plonsky & Oswald (2014, N>604 000) жасаған калибрлеу шкаласы бойынша бұл ірі эффект санатына жатады. Kim & Webb (2022) 48 эксперимент пен 3 411 қатысушыдан алынған 98 эффектіні талдап, аралықты қайталаудың (spaced practice) үлкен артықшылығын кейінге шегерілген тесттерде дәлелдеді.
Тестілеу эффектісі
Сіз сөзді қайта оқыған сайын миыңыз тек таныстықты тіркейді. Ал кітапты жауып, сөзді есте сақтауға тырысқан сайын мидағы ізді нығайтасыз. Adesope et al. (2017) Review of Educational Research журналында: тестілеу жас топтарына, пәндерге және тест форматтарына қарамастан қайта оқудан озатынын дәлелдеді (DOI 10.3102/0034654316689306).
Lexy әр сабақты 49 тілде жеті кезеңнен құрайды: 1. Сөздер (флеш-карточкалар мен сәйкестендіру квизі), 2. Жылыну (қысқа жазбаша чат), 3. Сабақ (пернетақтасыз 25 минуттық дауысты диалог, 1–15 сабақтарда түзетулерсіз), 4. Жаттығулар (грамматиканы бекіту), 5. Диалог (екі дауысты тыңдалым), 6. Мәтін (аудармасы бар әңгімені оқу) және 7. Есте сақтау карточкалары (2-сабақтан бастап алдыңғы сабақты интервалды қайталау). Stage 1 мен Stage 7 пассивті оқудың орнына белсенді еске түсіруді қолданады, ал Stage 3 еркін жаңғыртуды дамытады.
Аралықты қайталау мен жаттаудың айырмашылығы
Жаттау білу елесін тудырады: материал жаңа болғандықтан оңай табылады. Kim & Webb (2022): 48 тіл үйрену тәжірибесінің нәтижесінде аралықты қайталау жаттаудан кейінге шегерілген тесттерде орташадан іріге дейінгі эффектімен озды. Жедел тестте қысқа мен ұзын аралықтар арасындағы айырмашылық статистикалық маңызды емес, алшақтық тек кейіннен пайда болады. Kim & Webb (2023) мұны 150 корей студентінде растады: 48 сөз, екі аптадан кейінгі тест барысында аралықты топ жаттаушы топтан озды.
Cepeda et al. (2008) бір жылдық зерттеуде практикалық ереже ұсынды: оңтайлы аралық қажетті есте сақтау мерзімінің 10–20%-ын құрайды. Бір айдан кейін есте сақтағыңыз келсе, 3–6 күн сайын қайталаңыз (DOI 10.1111/j.1467-9280.2008.02209.x).
Ұйқы: тегін консолидация құралы
Schimke et al. (2021) 25 зерттеуді (N=1 396) талдады: оқудан кейін ұйқы оятып тұруға қарағанда Hedge's g=0,50 артықшылық береді; еркін еске түсіру үшін g=0,57 (DOI 10.3758/s13423-021-01980-3). Ұйықтар алдында сабақ оқу қосымша уақытсыз нәтижені жақсартудың дәлелденген тәсілі болып табылады.
Шектеулер
Зерттеулердің көпшілігі зертханалық жағдайда жүргізілді. Li (2010) бойынша зертханалық эффекттер сыныптағы эффекттерден жүйелі түрде жоғары. Kim & Webb (2022) негізінен ағылшын тілін үйренетін шығысазиялық студенттерді зерттеді; нәтижелерді басқа тіл жұптарына ауыстыру бөлек тексерісті қажет етеді.
Төрт қорытынды
- Еске түсіріңіз, қайта оқымаңыз. d=0,87 (Rowland, 2014) педагогикалық психологиядағы ең ірі эффекттердің бірі.
- Сабақтарды уақытқа бөліңіз. 98 эффект аралықты қайталаудың жаттаудан озатынын растады (Kim & Webb, 2022).
- 10–20% ережесін қолданыңыз. Бір айдан кейін есте сақтағыңыз келсе, 3–6 күн сайын қайталаңыз (Cepeda et al., 2008).
- Ұйықтар алдында оқыңыз. g=0,50 артықшылық (Schimke et al., 2021). Қосымша уақытты қажет етпейді, тек кесте өзгерісі.
Аралықты қайталау бойынша басты түйін
- Еске түсіру жаттығуы (retrieval practice) қайта оқудан d=0,87 деңгейінде тиімдірек (Rowland, 2014).
- Уақытқа бөліп оқу (spaced practice) соңғы тесттерде жаттау әдісінен анық озады (Kim & Webb, 2022).
- Қайталау аралығы мақсатты есте сақтау мерзімінің 10–20%-ын құрауы тиіс (Cepeda et al., 2008).
- Оқудан кейінгі ұйқы жадыны бекітуге g=0,50 артықшылық сыйлайды (Schimke et al., 2021).
Мақала бойынша өзіңізді тексеріңіз
90 секундтық квиз: мақала тақырыбын дұрыс түсінгеніңізді тексеріңіз. 5 оңай сұрақ. Қателессеңіз, бірден түсіндірме беріледі.
Ғылыми негізделген әдіспен үйреніңіз
Lexy 25 минуттық әрбір сабақта белсенді еске түсіруді қолданады. Бірінші сабақты тегін бастаңыз.
Тегін сабақты бастау →